Молодой преподаватель, который проводит семинары в формате игр, — для вуза история пока не самая типичная. На факультете социально-политических наук ЯрГУ им. П. Г. Демидова кандидат политических наук Папик Артурович Бабаджанян пытается совмещать классические семинары с квизами, соревновательными форматами и игровыми механиками.
Вместо привычных докладов и ответов по конспекту студенты на его занятиях работают в командах, отвечают на вопросы на скорость и участвуют в интеллектуальных играх. Сам преподаватель считает: классическая система обучения постепенно меняется, а удерживать внимание аудитории сегодня становится не менее важно, чем просто хорошо знать предмет.
По словам Папика Бабаджаняна, еще во время собственной учебы ему самому далеко не всегда нравился формат традиционных семинаров. В отличие от лекций, где материал объяснял преподаватель, семинарские занятия часто сводились к пересказу заранее подготовленных докладов.
«Семинары часто сводились либо к докладам, либо к практическим заданиям. Но обычный пересказ материала не дает человеку уверенности и не учит работать с аудиторией. Чтобы студент действительно перестал бояться сцены и начал вовлекаться, нужны более живые форматы — интерактив, соревнование, элементы игры», — считает преподаватель.
При этом Папик Артурович отмечает, что не может назвать какого-то одного человека, который стал для него ориентиром в преподавании. По его словам, собственный стиль складывался постепенно из опыта общения с разными преподавателями.
«Скорее это совокупность опыта. От каждого преподавателя я взял что-то свое: какие-то подходы, приемы, фишки», — рассказывает ученый.
Отдельно преподаватель говорит и о разнице между нынешними студентами и своим поколением. По его мнению, небольшая разница в возрасте действительно помогает лучше понимать молодежь, их интересы и особенности общения. Однако у этого есть и обратная сторона: слишком неформальная коммуникация иногда мешает сохранять академическую дистанцию.
«Я лучше понимаю тренды и то, чем живет молодежь. Но иногда из-за возраста общение становится слишком неформальным и может увести от академической среды», — подчеркивает он.
Одной из главных особенностей современных студентов Папик Артурович считает отношение к коллективной работе. Если раньше распределение по группам редко вызывало недовольство, то сегодня студентам гораздо сложнее взаимодействовать с незнакомыми людьми.
«Меня удивило, что современные студенты не очень любят работать в случайных группах. Им комфортнее взаимодействовать только с теми, кого они сами выбрали. У моего поколения такого почти не было — наоборот, групповая работа воспринималась как что-то интересное вне зависимости от состава команды», — делится преподаватель.
Идея использовать игровые механики в обучении появилась у преподавателя еще во время учебы в аспирантуре. На него повлияли спортивные квизы, журналистские проекты и телевизионные интеллектуальные игры, которые он решил адаптировать под образовательный процесс.
«Я смотрел, как устроены спортивные викторины, квизы, интерактивы по футболу и хоккею, и понял, что эти механики можно адаптировать под образование. Плюс мне самому всегда нравились «Что? Где? Когда?» и «Своя игра», — отмечает Папик Артурович.
При этом преподаватель подчеркивает: игротехники не должны полностью заменять традиционные семинары. По его мнению, проблема многих современных дискуссий об образовании заключается именно в попытке противопоставить классическое обучение и интерактивные форматы, хотя на практике они должны дополнять друг друга.
«Во всем нужен баланс. Доклады и обычные ответы тоже важны. Игра хорошо работает за счет соревновательности — студентам хочется победить, показать себя лучше других. Но если превращать в игру каждое занятие, ценность этого формата быстро исчезнет», — рассказывает он.
По мнению ученого, современная система образования все сильнее сталкивается с проблемой рассеянного внимания. Социальные сети, короткие видео и постоянный поток информации меняют способ восприятия материала, а значит преподавателям приходится искать новые способы удерживать аудиторию.
«Сейчас управление вниманием — это ключевой навык любого оратора. А преподаватель тоже выступает перед аудиторией. Современная молодежь выросла в условиях клипового мышления: соцсети и видеоплатформы приучили людей быстро переключаться между информацией. И образовательный процесс тоже вынужден под это адаптироваться», — считает преподаватель.
При этом массово внедрить игровые методики, считает преподаватель, вряд ли получится. Многое зависит не только от дисциплины, но и от самого преподавателя, его характера, подхода к обучению и готовности перестраивать занятия.
«Очень многое зависит от личности преподавателя. Если человеку не близки такие форматы, заставлять его бессмысленно. Кроме того, игры не должны размывать компетенции, которые вуз обязан формировать у студентов», — отмечает молодой учёный.
В качестве одной из главных задач современного высшего образования Папик Артурович называет поиск баланса между традиционными семинарами, проверкой знаний и интерактивными форматами работы со студентами.
«Игротехники — это хороший инструмент управления вниманием. Но важно сделать так, чтобы они не заменяли содержание обучения, а дополняли его», — подчеркнул преподаватель.
Ранее «ЯрЭкспресс» сообщал, что в ЯрГУ им. Демидова растёт интерес к науке.
